Il volume, appositamente pensato per chi è in procinto di entrare nel mondo della scuola, affronta da un punto di vista psicodinamico le principali aree legate sia al ruolo di insegnante sia al suo esplicarsi nell'ambito della classe e in quello istituzionale. In particolare vengono affrontati gli aspetti psicologici implicati nella relazione educativa, con specifico riferimento a quelli comunicativi e di relazione, che possono favorire o disturbare non solo l'acquisizione dei saperi, ma anche la qualità stessa dell'esperienza scolastica da parte di bambine e bambini. Vengono inoltre analizzate le dinamiche di gruppo presenti nella scuola dell'infanzia e primaria e gli aspetti critici della «mente istituzionale» che possono determinare un disagio nelle figure educative; disagio che si ripercuote su alunni e alunne, che si trovano così ad affrontare esperienze di maltrattamento e di sofferenza psicologica. Uno strumento utile a promuovere il benessere a scuola di docenti, alunni e genitori. Indice del volume: Presentazione, di Guido Crocetti. - Introduzione. - I. Essere insegnanti. - II. Le competenze psicopedagogiche dell'insegnante. - III. Insegnanti in gruppo. - IV. Abitare l'istituzione educativa. - V. Il maltrattamento istituzionale. - VI. Insegnanti e genitori: dalla relazione al rapporto. - VII. Il rapporto educativo in tempi di pandemia: paure, distanze e speranze. - Bibliografia. - Indice analitico.
Insegnare nella scuola dell'infanzia e primaria. Un approccio psicodinamico
| Titolo | Insegnare nella scuola dell'infanzia e primaria. Un approccio psicodinamico |
| Autori | Rosa Agosta, Giacomo Mancini, Alessandra Naldi |
| Argomento | Human Sciences Education |
| Collana | Itinerari |
| Editore | Il mulino |
| Formato |
Libro |
| Pagine | 232 |
| Pubblicazione | 2021 |
| ISBN | 9788815293732 |
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